应用学习科学知识，促成写作活动中的意义学习
叶黎明
在写作教学中，有些教师常常将写作学习活动等同于一般的写作活动。实际上，只有发生学习，促成学生变化的活动才叫学习活动。为了促成写作活动中意义学习的发生，教师应有意识地应用学习科学知识，将其转化为写作活动设计策略，丰富写作活动的层级、类型与功能，从而提升写作活动的质量和效果。具体策略包括：强化写作动机和目的，发展学生的元认知；利用图示优势效应，开展管理性的写作活动；基于知识结构理论，重视概念为本的理解活动；学习评价技术，实施科学的评价活动。
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