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指向大概念的科学探究教学设计

吉明燕

江苏盐城市串场河小学

设计指向大概念的科学探究教学，教师要对大概念的丰富内涵进行详细解读，引导学生将学科的概念和知识点进行统合性处理，找到概念之间的联系，形成系统性的学科认知。在科学课堂中，教师要从大概念的应用视角出发展开教学，通过“精准定位教学，厘清概念逻辑”“组织实践活动，建立概念模型”“创新质疑评估，完善概念体系”等策略，帮助学生顺利建立系统性的概念认知，促进学生学科核心素养的提升。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学科学 ; 大概念 ; 科学探究 ; 教学设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年18期 第74-76页 （共3页）

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小学教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]吉明燕，. 指向大概念的科学探究教学设计[J]. 小学教学参考 . 2024(18): 74-76.

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