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小学数学模型意识培养策略探究

周茂华

广东省台山市大江镇中心小学

“模型意识”作为小学数学核心素养的重要组成部分，强调从具体情境中抽象出数学问题，构建数学模型并加以应用。本文聚焦模型意识，分析课程标准要求的演变，探析其培养策略。一、课标要求演变：从隐性渗透到显性建构《义务教育数学课程标准（2011年版）》虽提及模型思想，但其主要隐含在问题解决教学中，侧重通过例题训练学生的解题技巧，这就导致教师对数学思维培养的关注不足。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确将“模型意识”作为小学阶段的数学核心素养要素，要求学生在“情境感知—抽象建模—解释应用”中形成结构化思维。笔者基于课程标准要求，分析不同学段学生模型意识培养的侧重点。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年04期 第86-87页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年04期）

导出/参考文献
[1]周茂华，. 小学数学模型意识培养策略探究[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(04): 86-87.

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