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大概念教学探析

大概念教学能被广泛接受并成为当下指导核心素养课程变革的重要理念，与其有着丰富的内涵和重要的价值密不可分。国内外学者对大概念的认识大致可以归纳为四种。一是“上位概念”，有的学者认为大概念是一种处于更高层次、能连接下位概念且在更大范围内具有普适性解释力的概念。二是“认知框架”，有的学者认为大概念本身就是有组织、有结构的知识和模型，能为学习者提供一个认知框架或结构。
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【栏　目】 聚焦 本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年07期 第5页 （共1页）

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湖北教育(教育教学)（2025年07期）

导出/参考文献
[1]. 大概念教学探析[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(07): 5.

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