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审美视域下专题读写融合体系的建构与实施——高三“艺术与审美”读写专题设计例说

凌志 何平

江苏省高邮中学

审美,是高中语文读写的灵魂,包含两个层面:一是审静态文本之美,二是学生动态的审美活动。审美视域下专题读写融合体系的建构,首先在于专题确定,这是读写体系建构的起点;读写体系实施的保障,在于“读与写”“导与学”“考与练”的多重融合;读写活动创生的密钥,在于学生能动之“审”与所审对象之“美”的有效融合。
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【栏　目】 教学_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 审美视域 ; 专题读写体系 ; 多重融合 ;
【出　处】 《中学语文》2024年22期 第85-88页 （共4页）

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中学语文（2024年22期）

导出/参考文献
[1]凌志，何平，. 审美视域下专题读写融合体系的建构与实施——高三“艺术与审美”读写专题设计例说[J]. 中学语文 . 2024(22): 85-88.

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《审美视域下专题读写融合体系的建构与实施——高三“艺术与审美”读写专题设计例说》

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