教学评一体化视域下的评价改进策略
苏江山
教学评一体化因高中课程标准和新教科书改革成为教育领域的新话语和研究前沿。教学评一体化倡导先确定学习目标,然后确定检测目标、设计评价任务,再选择学习内容与方式,最后依据任务审视目标是否达成。从教学评一体化的角度看,评价不是在教学完成之后,而是在目标制定的同时就要考虑评价的问题,而且评价要伴随教学的全过程。这意味着每个具体的素养目标借助一定的历史知识在课堂传递的同时,可以用什么方式、方法检测出落实的结果,又用什么样的证据可以推测出来,要同步设计与实施。这既是教学评一体化的难点,也是当前研究的薄弱点。
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