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依托课后习题拓展写作教学路径

陈美玲

长江大学人文与新媒体学院

初中语文教材的课后习题中包含着“读”“说”“写”的训练,三者相互联系,这种设计有利于学生在阅读中学习写作方法,在写作中促进深度阅读。教师在教学时可以围绕课后习题设计“读”的教学活动,以读促写;创设情境化的写作任务,融写于教;有效利用课后习题积累素材,将“读写评改”融为一体,以此来提高学生的写作积极性,提升其写作能力。
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【栏　目】 格物·对话_写作纵横
【分　类】 中等教育
【关键词】 课后习题 ; 初中写作 ; “读”“写”“教”结合 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年24期 第33-35页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年24期）

导出/参考文献
[1]陈美玲，. 依托课后习题拓展写作教学路径[J]. 中学语文教学参考 . 2025(24): 33-35.

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