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学校课程规划与方案研制：将国家育人“蓝图”转化为学校“施工图” 付宜红 人民教育 专业 2024年09期 0 0
数字赋能创优普通高中校园新生态 陈利民 人民教育 治理 2024年09期 0 0
“四共一众”国家级优秀教学成果推广文化体系的探索与实践 宋辉 人民教育 治理 2024年09期 0 0
义务教育优质均衡发展的区域实践和战略思考 乔盛 人民教育 治理 2024年09期 0 0
亲社会行为与青少年的生命意义感 杨小钧 寇彧 人民教育 研究 2024年09期 0 0
深化学区制改革激发地方办学活力 郭元婕 人民教育 研究 2024年09期 0 0
普通高中学生综合素质评价的优化路径 李勉 岳雪阳 人民教育 研究 2024年09期 0 0
前瞻布局 统筹调整 推动湖南基础教育扩优提质 夏智伦 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年09期 0 0
扎实推进扩优提质行动 主动应对义务教育入学高峰 李奕 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年09期 0 0
锐眼·眼界 人民教育 观点 2024年09期 0 0
锐眼·灼见 人民教育 观点 2024年09期 0 0
作业在九点真的都能“熔断”吗 洪飞强 孙祁岗 人民教育 观点_人民谈 2024年09期 0 0
提升心育质量 护航学生成长——甘肃省兰州市城关区心理健康教育工作纪实 王琳 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
校家社协同共育视角下的心育实施路径 黄裴莉 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
身心相融：体育助力心理健康教育的实践探索 曾娴 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
树德务滋 润心育德——德心融合教育模式初探 李红鸣 庄凌云 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
突破教养过度困局：从校家社协同到改变孩子内心 胡艺馨 裴梦雪 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 1
温暖的亲子关系：让家成为孩子心理健康的安全港 邢淑芬 赵容 伏干 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
青少年学业压力与心理健康：溯源分析、影响机制与应对策略 王慧 冯廷勇 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
青少年“心”问题需要“新”探索 本刊编辑部 人民教育 封面主题_青少年“心”问题需要“新”探索 2024年09期 0 0
学校课程规划与方案研制：将国家育人“蓝图”转化为学校“施工图”
作者： 付宜红
机构： 教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心
期刊 《人民教育》
2024年09期
68-71 ，共4页
摘要：2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，从课程方案落地规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价引领、专业支撑与数字赋能五个方面提出14项举措。“课程方案转化落地规划行动”作为第一项重点任务，要求“在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。坚持因地制宜‘一地一计’、因校制宜‘一校一策’，把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”。学校这张“施工图”具体该如何绘制？如何协调好国家课程方案的权威性与学校方案的自主性之间的关系等，需要学校从观念认识到具体操作层面进行深入思考和研究。
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数字赋能创优普通高中校园新生态
作者： 陈利民
机构： 浙江省杭州第十四中学
期刊 《人民教育》
2024年09期
65-67 ，共3页
摘要：“智慧校园”是信息化在校园空间中的应用。国家标准将以学校为单位的“智慧校园”整体规划为基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应用终端层组成的四层架构。这就要求学校结合管理需要、教学模式和教育内容，建设完整的信息化网络服务平台。浙江省杭州第十四中学的“智慧校园”应用涉及“校企合作的智能服务、活用资源的教师精研、需求导向的教学过程、数据驱动的创新管理”等不同方面，致力于强化数字赋能，打造符合时代发展要求、遵从学生发展特点和实际需求、创新教学以及管理、服务模式的普通高中校园新生态。
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“四共一众”国家级优秀教学成果推广文化体系的探索与实践
作者： 宋辉
机构： 河北省石家庄市教育科学研究所
期刊 《人民教育》
2024年09期
63-64 ，共2页
摘要：2020年12月，教育部办公厅发布《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》。国家级优秀教学成果推广是一项系统工程，各示范区需要谋划顶层设计，发挥主观能动性积极探索、攻坚克难，真正做到改进区域教育教学现状，提高区域教育质量。这不仅需要相应的体制机制，还需要创建相应的推广文化，做到“两手抓，两手都要硬”。可以说，体制和机制是“形”，提供示范区推进的组织和管理；理念和文化是“魂”，彰显示范区推进的内驱力和品质。
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义务教育优质均衡发展的区域实践和战略思考
作者： 乔盛
机构： 天津市教育科学研究院
期刊 《人民教育》
2024年09期
60-62 ，共3页
摘要：习近平总书记指出：“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”党的二十大报告明确提出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。在新时代建设教育强国背景下，如何办好人民满意的义务教育，促进义务教育优质均衡发展，建设高质量基础教育体系，是亟待破解的重大时代课题。
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亲社会行为与青少年的生命意义感
作者： 杨小钧 寇彧
机构： 北京师范大学发展心理研究院
期刊 《人民教育》
2024年09期
57-59 ，共3页
摘要：生命意义感是学校生命教育的核心内容，也是直接影响青少年心理健康的重要因素。生命意义感高的青少年往往更快乐、更幸福、更有活力，而缺乏生命意义感的青少年则容易产生焦虑、抑郁、失眠甚至伤害生命等消极后果。亲社会行为不仅能让行动者获得来自外部的社会支持和人际信任，而且还能带来内部的积极情感、产生更清晰的自我认识，进而直接提升青少年的生命意义感。亲社会行为可以通过三种具体的路径提升青少年的生命意义感和心理健康水平。
关键词： 亲社会行为 ； 青少年 ； 生命意义感 ； 心理健康 ；
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深化学区制改革激发地方办学活力
作者： 郭元婕
机构： 中国教育科学研究院教育理论研究所
期刊 《人民教育》
2024年09期
53-56 ，共4页
摘要：学区制是我国积极推行的一项办学体制机制改革。经过10余年的积累，我国的学区制改革形成了自身的实践逻辑，即促进地方义务教育从不均衡到基本均衡再到优质均衡，同时从不断释放学校的办学活力到释放地方教育行政机构的教育活力再到释放地方政府的治理活力。共享、共建和共治是学区制改革必须构建的三大机制。三大机制的构建方式决定了地方推行学区制改革的实践路径。作为一项持续推进的改革，学区制必将以制度化保障改革的规范化；学区也必将成为地方实现教育多中心治理的平台；同时，为了确保改革取得实效，需要通过督导和评估促进学区发展。
关键词： 学区化管理 ； 学区制 ； 多中心治理 ； 办学活力 ；
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普通高中学生综合素质评价的优化路径
作者： 李勉 岳雪阳
机构： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
期刊 《人民教育》
2024年09期
49-52 ，共4页
摘要：普通高中学生综合素质评价在破除“唯分数论”、促进高校精准选才、引领素质教育实施等方面发挥着重要作用。优化普通高中学生综合素质评价，要加强信息审核、公开、追责等制度建设，从信息源头上保障真实性；建立整体性评价观念、聚焦学生最具竞争力的特质，从评价设计上体现差异性；加强学生社会实践的资源统筹和第三方公益项目培育，从机会供给上增加公平性；落实普通高中学校在开展综合素质评价中的主体责任，从组织实施上凸显育人性；公开高招录取的综合素质评价办法，从结果使用上增强可操作性；打通数据壁垒、优化电子平台建设，从技术手段上提高便捷性。
关键词： 综合素质评价 ； 学生评价 ； 综合评价 ； 评价实施 ；
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前瞻布局 统筹调整 推动湖南基础教育扩优提质
作者： 夏智伦
机构： 湖南省教育厅
期刊 《人民教育》
2024年09期
47-48 ，共2页
摘要：湖南省深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕加快建设教育强省，主动应对学龄人口变化，积极稳妥调整优化学校布局和师资配置，推动基础教育扩优提质，努力办好人民满意的教育。加强统筹谋划，下好“先手棋”学龄人口变化对基础教育的影响最直接、最深远，也是可预测、可研判的。这就要求各级必须下好“先手棋”、算清“明白账”，推动教育资源持续高效利用。湖南着力在三个方面加强谋划布局。
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扎实推进扩优提质行动 主动应对义务教育入学高峰
作者： 李奕
机构： 北京市委教育工作委员会 北京市教育委员会
期刊 《人民教育》
2024年09期
45-46 ，共2页
摘要：受人口周期性增长和生育政策调整影响，北京市未来10年中小学学位需求呈波次递进，面对学龄人口变化带来的新挑战，北京市教委在教育部和北京市委、市政府的正确领导下，积极推进基础教育扩优提质行动，坚持减量发展的思路，主动适应新质生产力和高质量发展需要，更好满足人民群众“上好学”的美好向往。
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锐眼·眼界
期刊 《人民教育》
2024年09期
43-44 ，共2页
摘要：研究>丹麦：关注教育中的性别问题丹麦针对儿童和青少年的性别问题成立了一个新的专家组，主要研究性别对儿童和青少年在学前班、小学和中学的影响，重点关注男孩和女孩在日托机构和教育系统中是否面对相同的期望。专家组工作的出发点是，女孩和男孩的学业成绩普遍存在很大差异，并且这一趋势日益增长。
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锐眼·灼见
期刊 《人民教育》
2024年09期
42 ，共1页
摘要：当我们遇到重要的考试，压力感是难免的，因此会产生情绪的波动和行为的相应变化。这其实是正常反应，在一定范围内，这样的压力感对提升学习效率是有帮助的。我们并非要“消灭”压力，而是要将压力调整到适度的范围，让注意力、记忆力保持在较好状态，保持思维的活跃，从而更好地促进学习。
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作业在九点真的都能“熔断”吗
作者： 洪飞强 孙祁岗
机构： 安徽省祁门县志和教育集团
期刊 《人民教育》
2024年09期
40-41 ，共2页
摘要：小学生作业完不成，到了晚上9点就可以不再做了，不管剩下多少，都可以放在一边，马上上床休息。这个制度很多年前就有了，去年有了一个词来形容这项制度，即作业“九点熔断”，部分学校和地区实行了小学生作业最晚只要写到晚9点的制度（有的是9点20或9点半），多数地区和学校还规定，未完成的作业第二天也不用补做。
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提升心育质量 护航学生成长——甘肃省兰州市城关区心理健康教育工作纪实
作者： 王琳
机构： 甘肃省兰州市城关区教学研究室
期刊 《人民教育》
2024年09期
38-39 ，共2页
摘要：近年来，甘肃省兰州市城关区教育局以抓实抓好学生心理健康教育为抓手，推动家校共育，促进学生心理健康发展，探索建构良性教育生态的路径和策略，以“稳基线、抓主线、布长线”为工作方针，不断提升心理健康教育质量。稳基线，营造良好心理健康教育环境按照“稳基线”的工作方针，区教育局完善体制机制，强化心理健康“三预”工作，着力做好顶层设计和心理健康教育管理工作。
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校家社协同共育视角下的心育实施路径
作者： 黄裴莉
机构： 江苏省苏州市田家炳实验初级中学党总支
期刊 《人民教育》
2024年09期
36-37 ，共2页
摘要：现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境，只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场境心育系统，才能有效促进学生更好适应学校、社会生活，健康快乐成长。江苏省苏州市田家炳实验初级中学（简称“田家炳初中”）开发适切的学生心育课程，培育学科教师心育素养，关注家长自身素养尤其是心育素养提高，引入驻校社工链接社会资源，逐步形成以校家社为主要维度交互滋养的全场境心育支持系统。
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身心相融：体育助力心理健康教育的实践探索
作者： 曾娴
机构： 江苏省宜兴市悲鸿实验小学
期刊 《人民教育》
2024年09期
33-35 ，共3页
摘要：习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。2024年全国教育工作会议提出，以身心健康为突破点强化“五育”并举。身心和谐、育体与育心融合充分体现了以体育人的本质特征。如何遵循儿童自我意识的发展规律开展育体教育，充分发挥体育与健康课程促进学生心理健康发展的作用，是一个非常重要的研究议题。
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树德务滋 润心育德——德心融合教育模式初探
作者： 李红鸣 庄凌云
机构： 四川省成都市树德中学
期刊 《人民教育》
2024年09期
31-32 ，共2页
摘要：促进学生身心健康、全面发展，是政府关心、群众关切、社会关注的重大课题。四川省成都市树德中学心理健康教育工作始于1995年，近30年来在“树德树人干家桢国”办学思想的引领下，学校坚持把心育融入立德树人、培根铸魂工作中，指向师生的持续发展和终身幸福，以德润心，以心育德，有效推动了学校德育和心育工作的开展。
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突破教养过度困局：从校家社协同到改变孩子内心
作者： 胡艺馨 裴梦雪
机构： 山东师范大学心理学院
期刊 《人民教育》
2024年09期
27-30 ，共4页
摘要：近年来，教养过度作为一种新型的不良养育方式，影响着中小学生身心健康发展。新时代突破教养过度困局，不仅需要学校家庭社会汇聚育人向心合力，成为滋养中小学生茁壮成长的温厚土壤；而且需要激发中小学生的改变动机与内在潜能，助推其“向下扎根”，主动汲取学校家庭社会育人土壤的营养，积极“向上生长”。
关键词： 教养过度 ； 协同育人 ； 改变动机 ； 内在潜能 ；
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温暖的亲子关系：让家成为孩子心理健康的安全港
作者： 邢淑芬 赵容 伏干
机构： 首都师范大学心理学院 盐城师范学院教育科学学院
期刊 《人民教育》
2024年09期
22-26 ，共5页
摘要：亲子关系是儿童最重要的社会关系，直接影响着儿童的心理和行为发展。本文首先从儿童的人际关系、认知发展和心理健康等方面论述不良的亲子关系对儿童成长的危害。其次，从价值错位、养育焦虑、缺乏恰当沟通方式、养育忽视和过度养育等方面分析当前家庭中亲子关系裂痕产生的主要原因。最后，从看见儿童的真实需求、践行正念养育、掌握有效沟通方式、给予孩子情感关怀和做顾问型父母等方面论述父母如何构建温暖的亲子关系，使家成为儿童健康茁壮成长的安全港。
关键词： 亲子关系 ； 家庭教育 ； 儿童发展 ；
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青少年学业压力与心理健康：溯源分析、影响机制与应对策略
作者： 王慧 冯廷勇
机构： 北京师范大学未来教育学院 四川省成都市东光实验小学发展室 西南大学 教育部全国学生心理健康工作咨询委员会
期刊 《人民教育》
2024年09期
16-21 ，共6页
摘要：学业压力是影响青少年心理健康的重要因素之一，是由外部与内部共同作用的结果。外部压力源包括社会内卷、父母不合理期待、学校竞争环境等，内部压力源主要是个体的自我认知、学习期待、学习目标等。为此，一方面需要加强青少年的自我发展建设，获得掌控感：包括形成积极的自我认知，提升抗逆力；激发积极的学习动机，提升内驱力。另一方面需要加强青少年的社会支持体系建设，获得安全感：包括家庭要与孩子站在一起，做孩子的坚强后盾；学校要营造乐学氛围，促进学生全面发展。
关键词： 青少年 ； 学业压力 ； 心理健康 ；
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青少年“心”问题需要“新”探索
作者： 本刊编辑部
期刊 《人民教育》
2024年09期
15 ，共1页
摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，党的二十大报告提出要“重视心理健康和精神卫生”。近年来，教育部高度重视并合力推动学生心理健康工作，《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》《关于加强学生心理健康管理工作的通知》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》《新型冠状病毒感染疫情形势下学生突出心理问题防治工作实施方案》等系列政策文件相继印发。2023年，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，并重点实施学生心理健康促进专项行动。
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