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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学科知识情境化教学意蕴	于世华	中学政治教学参考	课堂内外_教育教学	2024年01期	0	0
	基于历史思维能力的课堂探究设计思考	唐朋	中学历史教学	教学研讨	2023年01期	386	0
	知识机制与学生活动的标准性	于世华	当代教育科学	课程与教学	2022年11期	476	0

学科知识情境化教学意蕴

作者：于世华

机构：岭南师范学院法政学院

期刊《中学政治教学参考》

2024年01期

44-46 ，共3页

摘要：学科知识情境化是生成教学意蕴的有效路径。教材探究情境是国家的教学存在,教材的教学意蕴具有原初性和规范性,普适性探究素材不易成为师生的遭遇性世界。教师设计的生活情境是教师的教学存在,具有对学科知识的解锁与屏蔽双重性。课堂游戏情境是学生的学习存在,学生学习意蕴具有自由选择和游戏规则两个特征。只有当学生在感性生活事件中能自由选择,同时掌握生活事件运行的游戏规则,才表明学生学习意蕴的生成。学科知识情境化的主体转化引导教师设计高质量的探究情境。

关键词：教学意蕴；教材探究；学生生活；课堂游戏；情境；

被引数：0

基于历史思维能力的课堂探究设计思考

作者：唐朋

机构：岭南师范学院法政学院

期刊《中学历史教学》

2023年01期

16-18 ，共3页

摘要：一、从一次同课异构说起在一次关于《中外历史纲要（上）》第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》的同课异构活动中，两位授课教师均设计了丰富的历史课堂探究活动，兹举其中两例如下：案例一：材料1：从1912～1916年间，北京政府所颁发的有关发展实业的条例、章程、细则、法规等达96项之多。……有关工商业方面的重要法令有：

关键词：

阅读量：386

下载量：0

被引数：0

知识机制与学生活动的标准性

作者：于世华

机构：岭南师范学院法政学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年11期

61-65+75 ，共6页

摘要：学生活动“卷进”学科知识的内在机制才有了学科知识的规范性，有了统一标准。知识机制是学生活动规则的灵魂，它寓于议题活动之中，是议题展开的动力，并形成了学生活动的空间。学生活动与知识机制存在互动关系。一方面，知识机制规范着学生活动形式；另一方面，学生活动的具体议题、情境类型、活动规则和观点表达构成了知识机制由浅入深的不同层次，激活了知识机制的有效运作。知识机制是通向课程目标的实现之道，铸就了学生活动的统一标准，并产生了实践逻辑主导、强化观点辨析、参与社会进步和提升个人素养的教育教学功能。

关键词：知识机制；学生活动的标准性；教学功能

被引数：0

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