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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	论初中语文教材课文结尾写作立意“矮化”现象	周永祥	语文教学与研究	教材	2025年08期	0	0
	四问统编初中语文教材名著自主阅读推荐	周永祥	语文教学与研究	教材	2024年01期	0	0
	“二我”叙述:第一人称回忆性叙事散文解读之钥	周永祥	中学语文教学参考	读写·融通_阅读探珠	2024年10期	0	0
	基于真实情境促进深度学习——以“还人类洁净的空气”为例	杨祎	中学化学教学参考	课堂教学	2024年05期	0	0

论初中语文教材课文结尾写作立意“矮化”现象

作者：周永祥

机构：江苏省常州市钟楼实验中学

期刊《语文教学与研究》

2025年08期

106-108 ，共3页

摘要：统编初中语文教材阅读课文存在结尾写作立意“矮化”现象，具体如结尾与前文矛盾、结尾使课文主题指向范围缩窄、结尾冲淡课文既有主题、结尾思想导向有失偏颇。阅读教学应当批判地接受教材课文，鼓励学生合理质疑，敢于提出个人创见，建构个性化的文本意义。

关键词：统编初中语文教材；课文结尾；写作立意； “矮化” ；

被引数：0

四问统编初中语文教材名著自主阅读推荐

作者：周永祥

机构：江苏省常州市钟楼实验中学

期刊《语文教学与研究》

2024年01期

63-66 ，共4页

摘要：自主阅读推荐是统编初中语文教材各名著导读板块的组成部分。名著自主阅读推荐目的何在？由谁推荐？推荐什么著作？又以怎样的形式呈现？借助这四个问题，分析教材名著自主阅读推荐编写的意图和特点，评价其优点与不足，提出改进建议，以利于编写思路的调整、编写品质的提升和名著自主阅读的落实。

关键词：统编初中语文教材；名著导读板块；自主阅读推荐；

被引数：0

“二我”叙述:第一人称回忆性叙事散文解读之钥

作者：周永祥

机构：常州市钟楼实验中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年10期

21-23+2 ，共4页

摘要：“二我”叙述既是指第一人称回忆性叙事散文标志性叙述方式和文体特征,也是该文体解读之钥。阅读时,应当区分叙述眼光和叙述声音,二者分别关涉“谁在观察”和“谁在讲述”。“二我”认知和情意的性质可异可同,或同异兼具,而在叙述关联上,也有“二我”独立叙述、叙述自我干预下“二我”交织叙述和叙述自我对话语权的让渡之分。

关键词： “二我”叙述；叙述眼光；叙述声音； “二我”认知和情意；回忆性散文；

被引数：0

基于真实情境促进深度学习——以“还人类洁净的空气”为例

作者：杨祎

机构：常州市钟楼实验中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年05期

17-21 ，共5页

摘要：基于真实情境设计驱动性任务展开深度学习,解决“大气污染物有什么”“大气污染物会导致什么”“大气污染怎么办”三个问题,以情境承载知识促进深度学习,体现化学学科的价值。

关键词：真实情境；深度学习；核心素养；

被引数：0

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