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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于元阅读理念的整本书阅读学习任务群教学思考	徐志兰徐雅静	小学教学参考	阅读与鉴赏_说文论道	2024年25期	0	0
	基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学为例	徐兰兰徐志兰	小学教学参考	阅读与鉴赏_案例剖析	2024年22期	0	0
	学习任务群视域下革命文化类课文教学的系统推进——以统编语文教材五年级下册第四单元为例	陈清	小学教学参考	阅读与鉴赏_案例剖析	2024年01期	0	0

基于元阅读理念的整本书阅读学习任务群教学思考

作者：徐志兰徐雅静

机构：江苏连云港市许庄小学江苏连云港市云台农场中心小学

期刊《小学教学参考》

2024年25期

33-35 ，共3页

摘要：整本书阅读学习任务群是语文新课标提出的新理念，旨在提高整本书阅读的整体效益，帮助学生积累阅读经验，养成阅读习惯。但是，目前整本书阅读的效益并不理想。因此，教师可基于元阅读理念，设计整本书阅读学习任务群，引导学生展开阅读实践活动。教师要理解元阅读的内涵、要求，厘清元阅读与整本书阅读的逻辑联系，并从整本书阅读价值的确立、阅读策略的遴选、阅读成果的分享等方面引导学生，让学生掌握整本书阅读的策略，形成良好的阅读习惯，获得阅读能力的发展。

关键词：元阅读；整本书阅读；学习任务群；核心素养；

被引数：0

基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学为例

作者：徐兰兰徐志兰

机构：江苏连云港市云台农场中心小学

期刊《小学教学参考》

2024年22期

81-83 ，共3页

摘要：语文新课标在整本书阅读学习任务群中指出要“与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法”。通过对“元阅读”概念的阐释和特性解读，分析“元阅读”在整本书阅读中运用的必要性，并以《西游记》为例，将“元阅读”分解到不同的学习任务中进行尝试和实施，最终证明“元阅读”理念不仅可以为整本书阅读赋予更深层次的思考维度，而且可以使阅读成为促进学生综合能力发展的有效途径，是推动学生综合性素养发展的重要阅读方式。

关键词：整本书阅读；元阅读；实施价值；践行策略；

被引数：0

学习任务群视域下革命文化类课文教学的系统推进——以统编语文教材五年级下册第四单元为例

作者：陈清

机构：江苏连云港市云台农场中心小学

期刊《小学教学参考》

2024年01期

51-53 ，共3页

摘要：革命文化是语文课程的重要内容，也是统编语文教材编选的重点内容，体现了语文学科课程育人的重要理念。在教学中，教师要结合语文新课标中“教—学—评”一体化理念，以单元整体的视角引导学生阅读体验，强化学生对革命文化的认知。课堂上，教师可通过融合关联、定位重点、聚焦评价等策略，构建、推动学习任务群的教学，以促进学生语文核心素养的提升。

关键词：学习任务群；革命文化；核心素养；单元视域；

被引数：0

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