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大概念视域下的辨析情境教学
陈小春
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高考评价体系下高中地理学科的教学策略研究
周玲
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大概念视域下的辨析情境教学
作者:
陈小春
机构:
江苏省泰兴市教师发展中心
期刊
《中学政治教学参考》
2024年05期
51-53 ,共3页
摘要:情境是学科课程内容走进现实生活的必经路径,就学科课程知识向学科关键能力和学科核心素养转化来说,创设恰当的情境至关重要。学科大概念具有整合功能,有助于实施结构化教学。以学科大概念为核心把教材中呈现的专家结论进行结构化建构,并在学科课程情境化探究中显示其生活价值。创设复杂的挑战性辨析情境,使专家思维、专家素养在专家结论的整合探究中得以显现。这就需要创设思辨性问题情境,融汇专家结论,建构单元体系;巧设两难性问题情境,融慧专家思维,培养关键能力;智设冲突性问题情境,融会专家素养,生成核心素养。
关键词:
学科大概念 ;
辨析情境 ;
教学 ;
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高考评价体系下高中地理学科的教学策略研究
作者:
周玲
机构:
泰兴市教师发展中心
期刊
《高考》
2024年23期
18-20 ,共3页
摘要:高考的重要地位不言而喻,它是基础教育和高等教育之间的桥梁,也是我国选拔人才的重要渠道,其影响力和公平性一直领先于其他考试,因此颇受各界人士的关注。《中国高考评价体系》从考试评价的角度指明了素质教育的实施方向,凸显出高考作为“指挥棒”的重要作用。为此,高中地理教师要结合高考评价体系,挖掘学科中的优质育人资源,深入贯彻落实立德树人根本任务。本文分析了高中地理的学科特色和育人价值,并基于高考评价体系提出改革地理教学模式的方法和策略,希望推动高中地理教学与教育考试同步发展,全面提高地理学科的育人质量。
关键词:
高考评价体系 ;
高中地理 ;
教学策略 ;
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