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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	美学理论视角下有“意义感”的儿童班级阅读生活	洪峰	小学教学参考	阅读与鉴赏_说文论道	2024年34期	0	0
	经历深度思辨感悟度量本质——“角的再认识”教学实践与思考	周博赞	小学教学参考	教学实践	2024年29期	0	0
	如何帮助学生更好地理解重叠问题	周博赞	小学教学(数学版)	教学·课堂_教学妙招	2024年10期	0	0
	如何帮助学生更好地理解除法的含义	周博赞	小学教学(数学版)	教学·课堂_教学妙招	2024年03期	0	0

美学理论视角下有“意义感”的儿童班级阅读生活

作者：洪峰

机构：浙江杭州养正小学

期刊《小学教学参考》

2024年34期

44-46 ，共3页

摘要：随着小学语文课程改革的推进以及统编语文教材的使用，儿童阅读越来越得到重视。当前，对儿童的阅读指导，出现了一些重形式、走过场、有偏差、无意义、缺质感的问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出审美创造是语文核心素养之一。因此，审美创造导向下构建有“意义感”的儿童班级阅读生活新样态便有其必要性。基于著名美学家朱光潜先生提出的“此身、此时、此地”的理念，可从关注阅读主体的心理建设、抓住有“意义感”的阅读时机、创设有“意义感”的阅读环境三个方面来构建有“意义感”的儿童班级阅读生活。

关键词：美学视角；班级阅读；意义感；

被引数：0

经历深度思辨感悟度量本质——“角的再认识”教学实践与思考

作者：周博赞

机构：浙江杭州养正小学

期刊《小学教学参考》

2024年29期

66-68 ，共3页

摘要：文章围绕“教什么”与“怎么教”进行深入探讨与思考，创设了以核心问题为驱动的探究任务，促使学生想得透、做得对、说得清。学生在这一过程中经历深度思辨、充分操作和自由表达，进而感悟到度量的本质。

关键词：角的再认识；角的度量；度量本质；

被引数：0

如何帮助学生更好地理解重叠问题

作者：周博赞

机构：浙江杭州养正小学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年10期

64 ，共1页

摘要：如何帮助学生更好地理解重叠问题呢？可以采用以下教学过程。一、动画演示，理解本质1.试一试。教师出示题目：把两张长4厘米的纸条粘到一起，黏合的部分长1厘米，现在纸条有多长？让学生先画图再列式计算，学生完成后教师展示作品（如图1），请学生介绍方法。

被引数：0

如何帮助学生更好地理解除法的含义

作者：周博赞

机构：浙江杭州养正小学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年03期

66 ，共1页

摘要：在学习除法的含义时，学生经常混淆等分除和包含除的含义。如何帮助学生更好地理解除法的含义呢？可以采用以下的教学环节。一、圈一圈，说一说，体会包含的特点教师提问：12个苹果，每个小朋友分3个苹果，可以分给几个小朋友？引导学生先用圆片代替苹果动手分一分，再用图或算式表示分的过程。

被引数：0

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