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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	融合学科思维与路径迁移：初中语文自读课教学模式初探	侯敏	教育	学术前沿	2024年32期	0	0
	跨学科主题学习的关键要素与设计逻辑	侯敏	教育	校长论坛	2024年14期	0	0
	“有效失败”任务：自读课教学价值新探	侯敏	语文教学通讯	教学·实践_反思	2024年14期	0	0

融合学科思维与路径迁移：初中语文自读课教学模式初探

作者：侯敏

机构：上海市奉贤区阳光外国语学校

期刊《教育》

2024年32期

8-10 ，共3页

摘要：在语文教学领域的创新之举中，统编版语文教材推动了阅读课型的重要革新。这一变革将传统的“讲读”模式转变为“教读”模式，并将“略读”课型提升至更加主动的“自读”课型。通过这一转变，形成了一个由“教读”“自读”和“课外阅读”相互融合的“三位一体”教学体系。在这个体系中，“自读课文”不仅是课内与课外阅读的桥梁，更是一个关键的平台，学生在教师的精心引导下，能够将“教读课文”中积累的阅读经验进行深度融合与应用，从而培养自主学习能力，实现从课内到课外的顺畅过渡。

被引数：0

跨学科主题学习的关键要素与设计逻辑

作者：侯敏

机构：上海市奉贤区阳光外国语学校

期刊《教育》

2024年14期

41-43 ，共3页

摘要：“素养”体现为未来在现实场景中学生能够运用所学去创造性地解决问题。核心素养是可以习得的，是可以培养的，是学生应当具备的综合能力，是能够使个体不断发展进步、适应社会并促进社会发展所需要的必备品格与关键能力。义务教育课程标准提出“课程核心素养”，把“培养什么样的人”学科化、课程化。新义务教育课程方案明确提出了“各门课程要用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习”。跨学科主题学习以学科学习为基础，其关键要素包含主题、目标、内容、过程和评价等方面。本文主要从这五个要素出发，分析其设计逻辑。

被引数：0

“有效失败”任务：自读课教学价值新探

作者：侯敏

机构：奉贤区阳光外国语学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年14期

64-65 ，共2页

摘要：当前自读课教学中过度保护现象屡见不鲜，导致学生迁移与运用能力不足。可通过巧设“有效失败”自读任务，深化“失败分析”教学环节，以及构建“失败改进”评价标准，培养学生自主学习与综合运用知识技能解决问题的能力，进而实现从迁移向创新的跨越。

关键词：自读课；有效失败；迁移能力；创新能力；

被引数：0

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