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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	系统进阶·整体提升：高质量校本研修的区域推进	曾灵芝张秀红	中小学管理	区域	2024年04期	0	0
	学科任务导向型评价框架的教学应用	杨小平曾灵	中学政治教学参考	评价视界_教学评价	2024年29期	0	0
	浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养	曾灵巧	文渊·小学版	教育天地	2020年11期	370	0

系统进阶·整体提升：高质量校本研修的区域推进

作者：曾灵芝张秀红

机构：广东省深圳市龙岗区教师发展中心

期刊《中小学管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2024年04期

38-40 ，共3页

摘要：广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体，明晰共同践行的研修目标，营造平等合作的研修氛围，形成促进发展的研修共识，提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架，从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手，精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领，依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动，构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌，培育校本研修标杆学校，以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

关键词：校本研修；教师研修共同体；教学清单；焦点课题；文化管理；

被引数：0

学科任务导向型评价框架的教学应用

作者：杨小平曾灵

机构：广东省广州市南沙区教育发展研究院华南师范大学附属南沙中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年29期

57-60 ，共4页

摘要：指向核心素养培育的教学追求“教—学—评”一体化设计和一致性实施。高质量的思政课教学强调,处理好学科核心素养与学科任务、评价情境、学科内容之间的关系。学科任务导向型评价框架通过学科任务、评价情境、学科内容有机整合,实现“行为表现、学科任务、评价情境、学科内容”四维融合,并借助任务完成质量,提升学生学科核心素养发展水平。基于此,这一评价框架可以作为指引课堂教学的实践框架,为我们在教学实践中准确把握学科任务、评价情境、学科内容关系并在此基础上设计、开展课堂教学指明路径,对落实基于课程标准的教学和指向核心素养的教学具有重要现实意义,有助于思政课一体化实施。

关键词：评价框架；思政课；一体化；应用；策略；

被引数：0

浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

作者：曾灵巧

机构：赣州市湖边中学

期刊《文渊·小学版》

2020年11期

242 ，共1页

摘要：在我国的现阶段的教学活动中，依然有大部分教师在教学中单纯以教学为中心，认为自己的教学任务完成即可，甚至在教学中过于强化知识的传授，忽略学生的学习和心理发展状况。随着新课程改革的不断推进，学生作为课堂学习的主体的理念也越来越深入，因此教师在教学的过程中，要准确定位自己的角色，充分发挥教学引导者的作用，将传统的沉闷的教学环境和被动式的教学方式进行优化和改善，注重发挥学生的学习自主性和能动性，提高初中数学的教学质量和效率。

关键词：初中数学；自主学习；能力培养

阅读量：370

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