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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	信息技术与初中数学教科书的融合研究——2024年人教版《义务教育教科书·数学》中的信息技术	陈晓娣李海东	中学数学教学参考	课标·教材	2024年35期	0	0
	突出数学本质重视思维过程发展核心素养(续)——2024年人教版《义务教育教科书·数学》解读	李海东	中学数学教学参考	课标·教材	2024年23期	0	0
	突出数学本质重视思维过程发展核心素养——2024年人教版《义务教育教科书·数学》解读	李海东	中学数学教学参考	课标·教材	2024年20期	0	0
	初中数学教科书使用情况及修订建议——基于初中数学教师的调查	李海东李健	中学数学教学参考	课标·教材	2024年17期	0	0

信息技术与初中数学教科书的融合研究——2024年人教版《义务教育教科书·数学》中的信息技术

作者：陈晓娣李海东

机构：人教数字出版有限公司人民教育出版社课程教材研究所

期刊《中学数学教学参考》

2024年35期

2-6+14 ，共6页

摘要：依据国家政策和课程标准,聚焦信息技术融入初中数学教科书这一主题,通过展示2024年人教版教材编写时信息技术的融合实践(包括设计理念、内容整合应用及典型案例等方面),旨在优化教材内容,增强教学效果,激发学生学习兴趣,并为教师提供实用的教学支持,促进学生积极参与和深度理解。

关键词：信息技术；教材融合；初中数学；教学效果；学习体验；

被引数：0

突出数学本质重视思维过程发展核心素养(续)——2024年人教版《义务教育教科书·数学》解读

作者：李海东

机构：人民教育出版社课程教材研究所

期刊《中学数学教学参考》

2024年23期

2-7 ，共6页

摘要：4.4例题适当编排具有典型性、适切性的例题(每课时一两道)。除了为说明知识应用而设置的常规性例题外,根据内容的需要,开发带有探索性、开放性、实践性的例题。对于较复杂的例题,除解答外,还要有“分析”。“分析”不是给出简要解答思路,而是重点给出解决问题的思路,在“怎么想到的”上下功夫。例如,在“经过已知直线AB外一点C作这条直线的垂线”的例题中,教科书给出了如下分析。

被引数：0

突出数学本质重视思维过程发展核心素养——2024年人教版《义务教育教科书·数学》解读

作者：李海东

机构：人民教育出版社课程教材研究所

期刊《中学数学教学参考》

2024年20期

2-7 ，共6页

摘要：人教版初中数学教科书坚持正确价值导向、聚焦核心素养培养,体现时代发展要求、致力培养创新人才,统筹内容系统关联、确保教材科学严谨,改进内容呈现方式、落实教材适教利学。教科书在继承和借鉴的基础上创新,按照逻辑性、连续性、整体性、关联性的原则,构建了既符合数学逻辑、又符合学生心理逻辑的教科书体系;教科书改进了组织形式和呈现方式,体现了思想性、发展性、过程性、联系性、适切性、文化性、融合性等特点,为实现数学课程目标、发展学生数学核心素养提供优质的教学资源。

关键词：初中数学教科书；数学核心素养；思维过程；育人价值；

被引数：0

初中数学教科书使用情况及修订建议——基于初中数学教师的调查

作者：李海东李健

机构：人民教育出版社课程教材研究所

期刊《中学数学教学参考》

2024年17期

6-10 ，共5页

摘要：教科书修订应充分考虑教师的诉求。通过对全国3329名初中数学教师的调查,得到其对课标建议、发展目标、栏目处理、内容安排、整体设置、例题与习题、知识关联、编辑加工八个维度上的教科书使用情况反馈。据此提出六条教科书修订建议:(1)注重体系安排,加强整体关联性;(2)聚焦素养与能力,注重教学引导;(3)坚持以生为本,提升文本可读性;(4)加强质高量足的问题设置,升级例题与习题;(5)增强两类活动的可操作性,助力实践落地;(6)提升内容弹性,服务不同层次学生。

关键词：初中数学教科书；使用情况；教师调查；修订建议；

被引数：0

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