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论小学数学量感培养的有效策略
黄诗韵
教育
课堂教学
2025年08期
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基于24点四则运算游戏的儿童数学问题解决策略观察与评估
李姗姗
黄诗韵
郭力平
现代中小学教育
数学研讨
2024年02期
1
0
论小学数学量感培养的有效策略
作者:
黄诗韵
机构:
同济大学附属实验小学
期刊
《教育》
2025年08期
97-99 ,共3页
摘要:新课标对量感的定义为:能对事物的属性进行测量,对事物的大小关系进行直观的感知。小学阶段的量感可以分为常见量:货币、质量、时间;几何量:长度、面积、体积。其研究范畴包括量的比较、量的运算和量的估计。量感的培养不仅有助于拓展和锻炼学生的数学思维、提高估测能力,还能促进学生情感、态度、价值观的发展。在教学实践中,我们常常发现学生量感缺乏的表现有:对计量单位含义的理解存在于表象阶段,没有建立单位量的实际观念和具体表征,单位的选择和使用较为随意;在对物体质量、体积进行估测时,容易出现偏差;数量单位间的进率学生虽能熟记,但是进行结构化换算时存在难度。结合以上问题,笔者发现学生量感缺乏的主要原因有:部分量与学生的实际生活缺乏紧密联系;教师在教学中缺乏深入研究,量感教学浮于表面;学生生活经历有差异,在单位应用时缺乏相应的经验支持;学生忽视计量单位之间的联系,学习缺少结构化和整体性。基于这些普遍问题,本文提出了以下六条小学数学量感培养的有效策略。
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基于24点四则运算游戏的儿童数学问题解决策略观察与评估
作者:
李姗姗
黄诗韵
郭力平
机构:
滨州学院教师教育学院
同济大学附属实验小学
华东师范大学教育学部
期刊
《现代中小学教育》
2024年02期
32-37 ,共6页
摘要:以24点四则运算游戏为研究载体,分析了儿童数学问题解决策略构成要素,得出儿童数学问题解决策略的发展轨迹。研究发现:儿童数学问题解决策略呈现运用数量由少到多再由多到少、策略执行由被动到主动、策略结构由简单到复杂、策略类型由外到内、策略掌握程度由低到高的脉络轨迹,为小学数学问题解决教学和数学教师学科专业培养提供参考。
关键词:
24点四则运算游戏 ;
数学 ;
问题解决策略 ;
观察与评估 ;
小学 ;
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