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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“变构模型”视域下高中历史大概念教学策略研究	陈欣然李瑞国程岭	课程教学研究	课堂教学	2024年09期	0	0
	“变构模型”，让学习更加高效——读安德烈·焦尔当《学习的本质》	蔡亚	教育视界	智汇_书里书外	2023年09期	850	0

“变构模型”视域下高中历史大概念教学策略研究

作者：陈欣然李瑞国程岭

机构：江苏师范大学历史文化与旅游学院江苏师范大学教育科学学院

期刊《课程教学研究》

学术期刊

2024年09期

49-54 ，共6页

摘要：大概念是把握新课程“教—学—评”一体化、落实学科核心素养的重要工具。基于对“变构模型”学习理论的镜像观照,监测到学生在学习和掌握大概念的认知过程中主要存在概念获取难、进阶难和迁移难等问题。以“变构模型”为理论指导,能够有效促进高中历史大概念教学的实施,分别从解构、对质、建构、炼制和重构五个维度,构建程序完整、灵活多样和适宜学生发展的大概念学习环节与步骤,培育学生的历史学科核心素养。

关键词：变构模型；大概念；高中历史教学；

被引数：0

“变构模型”，让学习更加高效——读安德烈·焦尔当《学习的本质》

作者：蔡亚

机构：江苏省连云港市墟沟中心小学

期刊《教育视界》

2023年09期

78-80 ，共3页

摘要：基于学习的复杂性，安德烈·焦尔当提出了“变构模型”。“变构模型”可以理解为：学习是一个对先有概念的解构过程，学习是一种依托境脉的意义炼制活动，学习离不开各种各样的思维模型。学习，作为一种复杂的行为，既是对个体生命的丰富，也是对社会存在的丰富。学校需要引领教师重新认识学习，创造新的学习方式，让学习更加高效。

关键词： “变构模型” ；概念系统；意义炼制

被引数：0

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