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小学英语跨学科主题学习中表现性评价的设计与实践

赵洁

山东省烟台莱州市第二实验小学

《义务教育课程方案（2022年版）》指出,要进行评价方式的创新，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种评价方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。表现性评价的三个核心要素是评价目标、表现性评价任务和评分规则。跨学科主题学习针对的是课程最核心的目标，它通过围绕一个中心主题，基于真实情境而开展综合性学习活动。因此学生在完成学习任务时必须进行建构反应，这就构成了表现性评价的基本要素。由此可见，表现性评价与跨学科主题学习互融互通，互相促进。
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【栏　目】 评价设计
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年18期 第64-66页 （共3页）

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小学教学设计（2024年18期）

导出/参考文献
[1]赵洁，. 小学英语跨学科主题学习中表现性评价的设计与实践[J]. 小学教学设计 . 2024(18): 64-66.

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《小学英语跨学科主题学习中表现性评价的设计与实践》

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