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基于“思维生长”的小学数学课堂实践——以《平行四边形的面积》一课教学为例

俞田刚 俞波

浙江省杭州市萧山区市心小学 长山小学

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》和新教材的落地实施，笔者认为，我们一线教师更加需要借助学生的思维生长点来落实好新的教学理念与教学目标，以实现教学效益的最大化。下面笔者以《平行四边形的面积》一课教学为例，谈谈基于“思维生长”的小学数学课堂实践。一、教材分析1.整体分析平行四边形面积的测量隶属于“图形与几何”领域，测量面积的本质是相同面积单位个数的累加。在小学阶段学生对面积测量的认识大体分为三个阶段：第一阶段，集中在三年级下册教材，学生开始认识面积、面积单位、面积单位间的进率，并以单位思想为统领研究长方形和正方形面积的计算方法。
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【栏　目】 本期关注
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年29期 第14-17页 （共4页）

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小学教学设计（2024年29期）

导出/参考文献
[1]俞田刚，俞波，. 基于“思维生长”的小学数学课堂实践——以《平行四边形的面积》一课教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(29): 14-17.

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《基于“思维生长”的小学数学课堂实践——以《平行四边形的面积》一课教学为例》

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