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求同与求异：在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例

余仁兵

江苏省仪征市陈集镇中心小学

语言运用与思维品质是语文学科核心素养中最重要的两个方面，二者相互促进——“语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程”。在语文实践活动中，教师不仅要关心学生通过学习收获了什么，还要关注学生的价值观念、思维方式等有没有获得发展。追求教学的发展性也是深度教学的核心理念。
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【栏　目】 教学设计
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年03期 第52-54页 （共3页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]余仁兵，. 求同与求异：在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(03): 52-54.

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《求同与求异：在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例》

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