基于数学支持策略的空间观念培养研究——以苏教版小学数学“用数对确定位置”一课为例
沈珠振
学习用数对确定位置，其核心目标在于培育学生的空间想象力，并形成运用数对描述物体位置的学习能力。因此，本文以苏教版小学数学四年级下册“用数对确定位置”一课为例，探讨了通过数学支持策略培养学生空间观念的有效途径。研究指出，通过创设情境、规范性描述以及提供结构支持等支持策略，能够引导学生从一维空间认知顺利过渡到二维空间理解，精准地运用数学语言表达位置信息。这一过程不仅有助于强化学生对空间观念的理解，还能构建稳固的几何空间知识体系，从而全面提升学生的数学素养。
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