小学高年级语文“体验式作文”教学实践与策略研究
王晓轩
在小学语文教学中，写作是衡量学生语文能力的重要指标。然而，当前小学高年级作文教学仍面临诸多问题，如学生主体地位缺失、课堂氛围沉闷、写作教学方式单一等，导致学生作文内容空洞、情感匮乏。为解决这些问题，本文提出“体验式作文”教学策略，旨在通过创设情境、引导生活体验、激发想象力等手段，唤醒学生的深层写作意识，丰富其情感素材，提升写作能力。研究结果表明，“体验式作文”教学不仅能有效提高学生的写作水平，还能增强课堂互动性，拉近师生关系，为小学语文作文教学改革提供了新的思路和实践参考。
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