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真实、有意义的整本书学习情境创设路径——以《红星照耀中国》为例

占澜

东莞市茶山中学

当前，整本书阅读教学存在学生缺乏兴趣动力、与经典文本有距离，以及教师教学“主体迷失”“方向迷失”等问题。以《红星照耀中国》为例，深入探索学习情境的创设路径，包括确立激发兴趣、趋近真实、关联运用、任务驱动等基本原则，突出背景等核心要素，形成“课前问题情境—课中迁移情境—课后反馈情境”的闭环，通过多情境任务实现学习目标，有助于学生突破整本书的阅读难点，为教师在整本书阅读教学提供有益的借鉴。
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【栏　目】 教学·实践_整本书
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 学习情境 ; 多情境任务 ; 《红星照耀中国》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年02期 第39-41页 （共3页）

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语文教学通讯（2025年02期）

导出/参考文献
[1]占澜，. 真实、有意义的整本书学习情境创设路径——以《红星照耀中国》为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(02): 39-41.

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《真实、有意义的整本书学习情境创设路径——以《红星照耀中国》为例》

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