教学解读中“自证”的主体性及意义——兼答张硕老师
王林
教学解读突出学生学习的主体性，它将学生的解读过程概括为“理解”与“阐释和评价”两个主要环节。其中，“阐释和评价”是学生就自己对文本的解读结论在课堂中寻求“自证”的过程，而学生的这种“自证”行为正是其主体性的表现。文章围绕学生在课堂中表现出的“独立的理性思考者”和“学习集体中的一员”两种不同的角色，以及“主我”与“客我”的不同状态，结合心理学理论对教学解读中的“自证”行为进行了分析，对“自证”的主体性进行了论述，阐明了“自证”对多元解读、阅读创新及学生认知图式建构的积极作用，并回答了几个可商榷的问题。
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