巧用教学立意统领课堂 助推学生学科素养养成——以“百家争鸣”课堂教学实践为例
况冬梅
“双减”“双新”背景下,历史课堂也应有相应的调整,承担立德树人的任务,落实学生学科素养的养成,这就需要课堂模式的转变,而为课堂确立合理的教学立意,能让课堂更有落脚点,也能让师生明确“这堂课到底要到哪里去”。围绕教学立意而展开的教学活动,就如从一个点发射向各个方向的射线,有根,也有延伸,这正是教学立意的重要性。具有思维立意、价值立意的教学立意,又留给学生养成学科素养的空间,是打造高效历史课堂的有效途径。
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