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语言与思维的觉醒——“语言积累、梳理与探究”任务群教学策略举隅

陈晓蕾

复旦大学附属中学

“语言积累、梳理与探究”任务群的写作在独立单元和随文穿插的学习活动中,需要关注“观物取象”“整体思维”“直觉思维”这些汉语思维特点,引导学生在读写结合的学习活动中重拾对语言的感觉,同时借助学生真实语言情境,反思语言习惯,实现语言和思维的觉醒。
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【栏　目】 立行·观察_教学智慧
【分　类】 中等教育
【关键词】 观物取象 ; 语言觉醒 ; 思维觉醒 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年17期 第36-38页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]陈晓蕾，. 语言与思维的觉醒——“语言积累、梳理与探究”任务群教学策略举隅[J]. 中学语文教学参考 . 2025(17): 36-38.

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《语言与思维的觉醒——“语言积累、梳理与探究”任务群教学策略举隅》

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