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学材·图式:从“感性认知”到“理性思考”——深入探究《伟大的悲剧》

娄志军

无锡市华庄中学

文学作品阅读旨在丰富情感体验和精神世界,促使学生从“感性认知”上升到“理性思考”。这需要基于“学材”观设计学习任务,引导学生在阅读实践中建构起“情节感知—形象品析—理性思考”的阅读图式。应引导学生抓住典型要素,梳理情节,形成感性认知;鉴赏典型细节,分析人物形象,为理性思考蓄势;探究典型事件,建构文化解析图式,生成理性思考。让学生在阅读实践中吸收优秀文化并内化为自身正确价值观和必备品格的组成部分。
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【栏　目】 亮点·成效_教材新解
【分　类】 中等教育
【关键词】 学材 ; 图式 ; 感性认知 ; 理性思考 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年19期 第51-53页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年19期）

导出/参考文献
[1]娄志军，. 学材·图式:从“感性认知”到“理性思考”——深入探究《伟大的悲剧》[J]. 中学语文教学参考 . 2025(19): 51-53.

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《学材·图式:从“感性认知”到“理性思考”——深入探究《伟大的悲剧》》

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