卷首语

• 创意之美

  刘正生; (1)

教学新论

• 新课标视域下文化自信的内涵阐释与教学实践

  杨敏芬; (6-9)

• 如何设计富有意义的小学语文学习情境

  陈春雯; (10-12+16)

• 学习任务群视域下整合要素的内涵与策略

  韩国权; (13-16)

教学策略

• 不同任务群视域下略读文本的教学探微

  崔蕾; (17-19+23)

• 指向高阶思维的单篇课文教学进阶学习

  杨旭霞; (20-23)

封面

• “阅读链接、资料袋”：学习任务群视域下的支架建构

  巢利莉; (24-26)

名师示范

• 夯实词句积累 表达美好愿望——一下《四个太阳》（第一课时）教学实...

  王林波;曹爱卫; (27-31+37)

• 探寻神话阅读本来的意义——四上《普罗米修斯》教学实录及赏析

  薛法根;朱祺; (32-37)

• 循文化根脉 审美韵所在——五下《月是故乡明》教学实录及评析

  何捷;王伟; (38-41)

• “看见”文章内核 涵养高雅情趣——五下《梅花魂》教学实录及反思

  沙华中; (42-45)

本期特稿

• 从“学会”到“会学”——一上《比尾巴》教学及专家评析建议

  马舒婷;薛法根;曹爱卫;史春妍;王先云; (46-52)

• 以情境任务实现探究学习——三上《大自然的声音》教学及点评

  王桂芳;薛法根; (53-56)

“语言文字积累与梳理”学习任务群

• 感知语言文字之美 习得梳理积累之法——一下《古对今》教学

  刘晓;门雨红; (57-59+68)

• 建构学以致用的口语交际语料库——六下“即兴发言”口语交际教学片断...

  郑艺;杨丽佳; (60-63+123)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 轻叩春之门——二下第一单元《古诗两首》《找春天》整体教学

  王开玲; (64-68)

• 探言语之道 寻“奇妙”世界——三下《我们奇妙的世界》（第一课时）...

  胡箭慧; (69-71)

• 任务驱动拓想象 情境畅想展创意——四下《我的奇思妙想》习作教学

  费浩芳; (72-74)

• 抓描写，悟品质，讲好革命故事——五下《清贫》教学

  杨乐弦; (75-77)

“实用性阅读与交流”学习任务群

• 情境化·任务型：实用性阅读教学的设计与实施——二下《要是你在野外...

  沈星星;陈云; (78-79+135)

• 探寻纸的发明之路 传承中华传统文化——三下《纸的发明》教学

  吴丽芳; (80-81+140)

“思辨性阅读与表达”学习任务群

• 转化与对比，让思维过程看得见——三下《守株待兔》教学实录及反思

  朱水平; (82-85)

• 立足单篇课文 谋求任务整合——三下《陶罐和铁罐》教学

  高旗; (86-89)

• 凸显思维，让语言和思维融合共生——四下《琥珀》教学

  俞潇俐; (90-92)

• 巧设任务情境，让思维看得见、说得明——五下《田忌赛马》（第一课时...

  王芳舒;王崧舟; (93-96)

“整本书阅读”学习任务群

• “班级聊书会”：助力学生提升阅读能力

  马军; (97-100)

• 巧用图示，让古典名著的魅力“可见”——以五下《景阳冈》教学为例

  陈正; (101-103)

• 读读儿童故事 种下愿望种子——二下“快乐读书吧”创意教学

  蔡海峰; (104-106)

• 探寻英雄成长的密码——四下《小英雄雨来》整本书阅读创意教学

  梁昌辉; (107-109)

• 从顽皮男孩到小英雄——六下《汤姆·索亚历险记》整本书阅读创意教学

  李子裕; (110-113)

• 在任务与活动中展开整本书阅读过程

  吴欣歆;韩再彬; (114-115)

• 一路向西取“真经”——五下《西游记》教学

  陈欣越; (116-118+131)

• 儿童哲学视角下的整本书阅读实施策略——以六上第四单元《童年》为例

  李小梅; (119-123)

“跨学科学习”学习任务群

• 寻画面之美 悟文字之妙——四下《海上日出》教学

  顾杨春; (124-126)

• 基于单元整组的“跨学科学习”任务群的设计与实施——以五下综合性学...

  蔡静; (127-131)

• 基于单元整体的“跨学科学习”任务群设计——以三下第三单元为例

  彭燕; (132-135)

• 在理解与传承中涵养文化自信——三下《元日》（第一课时）教学实录及...

  张燕;王红霞; (136-140)

评价研究

• 核心素养取向的小学语文命题研制策略

  王玉珏; (141-144)

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