卷首语

• 作文教学进一步

  方利民; (1)

教学新论

• 基于“整本书阅读”任务群发展学生高阶思维能力例谈

  郑雪琴; (4-7)

教学策略

• 在进阶式查阅中增强学生文化自信——以六下《为人民服务》教学为例

  陈孝撑; (8-10+37)

封面

• 一课两教:多个学习任务群视域下单篇课文教学策略探寻——以五下《两...

  徐良英; (11-14+31)

名师示范

• 文言文“思辨性阅读与表达”阅读教学范式的建构——六下《学弈》教学...

  赵远利;赵晓玮;王红; (15-19)

“语言文字积累与梳理”学习任务群

• “进阶”夯实积累 “造境”激发想象——二下《祖先的摇篮》教学

  张文娟; (20-22)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 丰富创意表达路径 讲述革命英雄故事——五下《军神》(第二课时)教...

  齐薇; (23-25)

• 设计革命纪念馆 入情入境悟“清贫”——五下《清贫》教学

  慎秀峰;盛新凤; (25-27)

• 真实情境 任务联动 趣味表达——五下《童年的发现》教学

  余小鹏;江晨珍; (28-31)

• 聚焦“任务”品人物 感悟“清白”鉴内涵-——六下《石灰吟》教学

  闫海红; (32-34)

• 指向思维进阶 融通“科”“幻”之路——六下“插上科学的翅膀飞”(...

  俞炎萍; (35-37)

“整本书阅读”学习任务群

• 班级读书会：让整本书阅读由被动转向主动——以《鲁滨逊漂流记》阅读...

  周超; (38-40+52)

• 基于审美创造的低年级整本书阅读——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加...

  王艳霞;闫学; (41-45)

“思辨性阅读与表达”学习任务群

• 指向思辨性表达的口语交际教材内容审视与教学策略选择

  李春清;郑艺; (46-49)

• 任务群视域下单篇文言文教学样态——以五下《自相矛盾》教学为例

  黄敬管; (50-52)

“跨学科学习”学习任务群

• 跨学科学习中表现性评价的应用探究

  李璐; (53-55+61)

• 多学科融合 众角度扮演 全方位提升——四下《海上日出》教学

  吴莲霞; (56-58)

教法例谈

• 精准导航,“四关”之中露真情——以六下第三单元教学为例

  王红娣; (59-61)

• 任务群视域下习作单元教学策略探析——以三下第五单元为例

  陈新佳; (62-64+70)

作业设计

• 小学语文作业设计优化策略探究——以五下第二单元为例

  李新芳; (65-67)

教研在线

• 基于阅读方法学得的学习活动构建——以五下《跳水》教学为例

  尹红梅;时守礼; (68-70)

• 小语文,大团结——第一学段铸牢民族团结意识的教学建议

  姜雅丽;麦丽克依·拜克日; (71-72)

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