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大概念视域下尺规作图的逻辑审视与教学设计——以“作一个角等于已知角”为例

张阳

江苏省苏州市吴江教研室

尺规作图可从知识、认知、教学三个维度进行逻辑审视，确立大概念，包含三个核心概念，作图公理、演绎体系与具身体验.据此，教学设计分为情境导入、知识生成与知识结构化三个环节.
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【栏　目】 教学参考
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念 ; 逻辑推理 ; 演绎法 ;
【出　处】 《中学数学教学》2024年02期 第35-37页 （共3页）

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中学数学教学（2024年02期）

导出/参考文献
[1]张阳，. 大概念视域下尺规作图的逻辑审视与教学设计——以“作一个角等于已知角”为例[J]. 中学数学教学 . 2025(02): 35-37.

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《大概念视域下尺规作图的逻辑审视与教学设计——以“作一个角等于已知角”为例》

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