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优化教学路径 让读写真实发生——《“诺曼底号”遇难记》课例点评

王江东

莱西市济南路小学

《“诺曼底号”遇难记》一课的课堂教学，立足单元整体，在教学重点的确定、教学支架的搭建、延学作业的设计等方面，注重优化教学路径，让文学阅读与创意表达真实发生。一、精准定标，让读写更聚焦王荣生教授曾经说道：教什么远比怎么教更重要。单元整体视域下，单篇课文的内容选择，要从新课标、教材、学情等多方面综合考量。教学中，教师聚焦“哈尔威船长的两次命令”，把“研读人物语言，习得语言描写表现人物特点的方法，修改习作片段”确定为教学重点，
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【栏　目】 课堂·教学_课堂
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文教学通讯》2024年18期 第42-43页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年18期）

导出/参考文献
[1]王江东，. 优化教学路径 让读写真实发生——《“诺曼底号”遇难记》课例点评[J]. 语文教学通讯 . 2024(18): 42-43.

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《优化教学路径 让读写真实发生——《“诺曼底号”遇难记》课例点评》

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