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指向元认知的推敲策略教学——以《背影》为例

李建军

宁波市海曙外国语学校

阅读策略如何真正成为学生阅读过程中自觉运用的手段，是目前阅读教学亟须解决的问题。建立阅读策略与学生阅读元认知之间的关联，是解决上述问题的关键。以《背影》中的教学推敲策略为例，指出可以在梳理同类文本关键句特征基础上，教授推敲策略运用的三个维度，同时建构该策略运用的思维路径，并在迁移运用中进一步强化学生对该策略运用的元认知。
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【栏　目】 教学·实践_策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读策略 ; 元认知 ; 推敲策略 ; 《背影》 ; 散文教学 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年32期 第52-54页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年32期）

导出/参考文献
[1]李建军，. 指向元认知的推敲策略教学——以《背影》为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(32): 52-54.

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