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演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析

程俊 兰建祥

华中师范大学人工智能教育学部 广东省教育研究院 深圳市新安中学<集团>

为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过“内容之知”“方法之知”“精神之知”三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点。最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨。
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【栏　目】 课例点评
【分　类】 中等教育
【关键词】 原电池 ; 核心素养 ; 学科育人 ; 实验教学 ; 情境设置 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年07期 第23-28页 （共6页）

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中学化学教学参考（2024年07期）

导出/参考文献
[1]程俊，兰建祥，. 演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析[J]. 中学化学教学参考 . 2025(07): 23-28.

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