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基于生活境遇 实现课堂育人——以“关心国家发展”教学为例

刘丽芳

北京师范大学广州实验学校

在初中道德与法治课堂中，教师在处理学生较少或没有直接生活经验的教学内容时，可以通过确定学习主题、搭建生活场景、探究生活境遇、总结生活经验四个环节，将学生代入真实场景，引导学生思考真问题，构建国家发展前途与学生生活境遇之间的联系，以达到“互动—触动—行动”的教学效果，增强学生责任感和使命感，落实核心素养，实现课堂育人。
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【栏　目】 课堂内外_教学样态
【分　类】 中等教育
【关键词】 生活境遇 ; 核心素养 ; 课堂育人 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年42期 第50-51页 （共2页）

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中学政治教学参考（2024年42期）

导出/参考文献
[1]刘丽芳，. 基于生活境遇 实现课堂育人——以“关心国家发展”教学为例[J]. 中学政治教学参考 . 2025(42): 50-51.

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