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关注文本特质 促成思维进阶——《最苦与最乐》教学探索

李紫燕

南京市第十三中学锁金分校

教学《最苦与最乐》时,应关注它作为初中教材现代论说文起始篇目的地位与教学价值,确立“培养理性思维”的教学目标,从分析文本特质入手,依据论说文特征,将一组进阶式的思辨性问题融入教学活动、过程、结构之中,让学生在学习中认识论说文特质,并能用思辨激活思维,用思考体验思辨,不断提升理性思维品质。
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【栏　目】 教研·交流_教学新探_找突破
【分　类】 中等教育
【关键词】 《最苦与最乐》 ; 文本特质 ; 理性思维 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年18期 第64-67+2页 （共5页）

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中学语文教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]李紫燕，. 关注文本特质 促成思维进阶——《最苦与最乐》教学探索[J]. 中学语文教学参考 . 2025(18): 64-67+2.

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《关注文本特质 促成思维进阶——《最苦与最乐》教学探索》

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