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刘艳
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11 让生命的羽翼因阅读更丰盈——经纶阅读课程审视与未来构想兼谈
作者：
冯淑娟
王浩
胡宝田
刘艳
机构：
北京市陈经纶中学
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年10期
19-21 ，共3页
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摘要：在全民阅读背景下，学校阅读课程应立足于“素养”与“人文”两个关键词，深度融合二者，构建既能满足个体全面发展需求，又能适应社会进步需要的阅读课程样态。此文以“素养”和“人文”为关键词，阐述我校阅读课程的内涵、建设原则、实施策略，以期解决学校阅读课程实施中的困惑问题，培养既具有扎实知识技能又富有人文情怀的新时代人才。
关键词：
阅读课程;未来构想;
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12 设置真实的情境任务，让语文学习更有意义
作者：
刘艳
机构：
江苏靖江市滨江学校
期刊
《小学教学参考》
2024年16期
34-36 ，共3页
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引用
摘要：语文新课标强调要创设真实的学习情境，设计具有挑战性的任务，引导学生展开语文实践活动，以激发学生学习的积极性、主动性，让学生对课文进行深入解读，落实核心素养的目标。在语文课堂教学中，教师要结合语文新课标的要求及语文课程的特点，从意义联结、意义经历、意义迁移等方面，设置抛锚式情境任务、支架式情境任务和拓展性情境任务，为学生搭建语文实践平台，引导学生在语文实践中不断思考、探究，让学生真正经历语文学习的过程，获得语文综合能力的发展。
关键词：
情境任务;语文学习;学习支架;拓展性;
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13 《木兰诗》教学设计
作者：
刘艳茹
机构：
江苏省宿迁市苏州外国语实验学校
期刊
《中学语文教学》
北大核心
2024年03期
68-70 ，共3页
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摘要：【教学目标】1.反复朗读，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.品读重点诗句，多角度赏析人物形象，提高创造性阅读能力。3.感受木兰所表现出的优秀品质，增强家国情怀，坚定文化自信。【教学准备】1.反复朗读，理解诗歌大意，试着读出节奏、韵律、情味。2.观察下发的一套名为《木兰从军》的邮票图案，思考画面内容是否充分表达出诗歌的内容和主题。
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14 运用语言策略给予孩子成长的力量
作者：
刘艳霞
机构：
山东省荣成市人和镇中心完小
期刊
《陕西教育(综合版)》
2024年11期
61-62 ，共2页
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摘要：在教师的日常工作中，语言无疑是最重要的工具之一。无论是在课堂上传授知识，还是在课后与学生交流思想，教师的每一句话都可能对学生的成长产生深远的影响。因此，如何运用语言策略更好地引导学生学习成长，成为我们必须深入思考的问题。在阅读了《因材施教：个性化教学的灵感与艺术》这本书后，我深受启发，书中提到的许多语言策略值得我们一线教师认真学习和实践。
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15 我心中的大先生——三尺讲台的印记
作者：
刘艳妮
机构：
陕西省榆林市神木市第十三小学
期刊
《陕西教育(综合版)》
2024年04期
56-57 ，共2页
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摘要：时间的线，沿着童年、青春的轨迹，拉长我们每日的平凡。而那些在平淡中微不足道的小事，会沿路默默留下标记，然后在某一时刻悄然出现……十五年前，我还是一个高中生，带着稚嫩和青涩踏进高中校门，开启新阶段的学习之旅。在这里，我认识了人生中重要的导师——段延锋老师。他的语文课精彩独特，每每讲到激动之处，便会吟诵李白的“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”；讲到动情之际，他会畅谈路遥笔下各色人生的苦与乐；讲到愤慨之时，他会列举无数先辈之劳，教导我们要加倍珍惜现在的学习时间。
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16 静待花开 让教育回归本质
作者：
丁利军
刘艳霞
机构：
陕西省神木市第十中学
期刊
《陕西教育(综合版)》
2024年04期
49 ，共1页
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摘要：让教育回归本质，意味着教育是探索、启蒙，而不是灌输，是一种遵循生命规律和成长规律的活动。对于基础教育而言，教育是为孩子的终身发展奠定基础，为学生的幸福人生奠定基础。学校层面。应围绕学生的成长和学校的发展进行科学规划、管理、评价，即学校要从“为何而教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”等方面进行决策、规划，给教师和学生指明教和学的方向。在当今的教育背景下，学校应该重视习惯教育。为此，一方面，学校应构建系统的德育体系。另一方面，学校应建设完整的、系统的、可行的各级各类课程体系，特别是校本课程。
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17 “学会观察”中写作思维的进阶培育
作者：
刘艳婷
机构：
韶关市第八中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年42期
26-29 ，共4页
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引用
摘要：积极的观察是有思考的“观”,伴随着各种思维活动的发生。增加观察中的思维含量是初中作文教学进阶的重要表现。运用发散思维、程序思维、聚敛思维、想象思维、顿悟思维等去观察,扩充了观察的内容,变换了观察的角度,深化了观察的内涵,增加了写作的丰富性,有效实现了在写作中的语文思维培育。
关键词：
写作思维;学会观察;进阶培育;
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18 分析核心素养视域下初中地理跨学科教学实践
作者：
刘艳侠
机构：
山东省临沂市兰陵县第十二中学
期刊
《人生与伴侣》
2025年03期
79-81 ，共3页
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引用
摘要：随着素质教育理念以及新课程标准不断推行，初中地理教学工作面临新形势以及新问题。如何从根本上提高地理教学效率和水平，值得广大地理教师深入思考和研究。特别是在培养学生核心素养理念影响之下，更应当采取较为有效的教学方式。
关键词：
核心素养
;
初中地理
;
跨学科
;
教学实践
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19 原创试题命制：高中地理教师专业发展的有效途径
作者：
温明超
刘艳
机构：
惠州市东江高级中学
贵州师范大学地理与环境科学学院
期刊
《地理教学》
2024年05期
8-11 ，共4页
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引用
摘要：原创试题命制是指在教育考试领域中，命题者以相关命题依据为指导，按照一定的学科知识体系和测验对象的特点，设计出独特、新颖的测验试题。作为教师专业能力的体现，原创试题命制既是每位教师必须掌握的基本功，也是促进教师专业发展的重要抓手。研究认为，原创试题命制通过以下途径赋能高中地理教师专业发展：教师体悟命题依据的驱动器、培养教师“地理眼”的催化剂、提升教师制图能力的加速器、推进教师专业合作的新引擎和提高教师教学质量的助推器。
关键词：
原创试题命制;教师专业发展;高中地理教师;
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20 论高中语文单元整体教学的系统性思想
作者：
刘艳星
机构：
杭州师范大学附属中学
期刊
《语文教学与研究》
2024年10期
30-33 ，共4页
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引用
摘要：单元整体教学是高中语文课改创新的重要内容之一,以单元为基础的整体教学正是对系统性原则的具体实施。单元的内、外关系及其背后的思想性,是高中语文教学创新的一大特色。系统性思想使得课文、单元和分册组成了比较完善的、具有逻辑性的整体。以系统性思想为中心的单元整体教学,能够促使学生深入考察教材编排的思想、真正理解教学实施的思路,最终达到提高学生学习动能、提升学生学习水准的目标。
关键词：
高中语文;单元整体教学;系统性思想;
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