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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于几何直观素养的数学教学探究	普韵洁	课程教材教学研究(上半月刊)	课堂实践	2024年11期	0	0
	课后延伸，培养学生的科学探究能力	阿庆	课程教材教学研究(上半月刊)	课堂实践	2024年05期	0	0
	数形结合，搭建解决问题的脚手架	杨慧琴	--	教学指导	2022年03期	456	0

基于几何直观素养的数学教学探究

作者：普韵洁

机构：开远市灵泉小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年11期

33-35 ，共3页

摘要：随着年级的升高，小学数学知识的深度与广度逐渐增加，在面对教材中那些较为抽象或复杂的问题时，教师的教学工作与学生对知识的理解都面临着巨大的挑战。教师常常在传统教学方法中力不从心，而学生也会在面对复杂的数学问题时丧失信心。利用小学阶段核心素养之一的几何直观来应对较为抽象或复杂的问题，是数学教学中一种非常有效的策略。

关键词：几何直观；数学；素养；

被引数：0

课后延伸，培养学生的科学探究能力

作者：阿庆

机构：开远市灵泉小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年05期

56-58 ，共3页

摘要：科学课程标准理念倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，激发学生学习科学的内在动机，开展以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与，动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程，从而培养学生的科学探究实践能力。以新课标为指导，在科学教学实践中为了培养学生的探究兴趣，提升学生的实践能力，教师引导学生把探究实践活动延伸至课外，在安全环保和科学同行的原则下，学生主动实践探究，有效提升学生的科学素养。一、鼓励学生课后动手，激发科学探究兴趣在科学课堂上开展实践探究活动，有助于学生对科学课产生浓厚的兴趣。

被引数：0

数形结合，搭建解决问题的脚手架

作者：杨慧琴

机构：开远市灵泉小学

2022年03期

41-42 ，共2页

摘要：随着学习内容的深入，解决问题的难度在逐渐增加。不少学生看到稍复杂的问题就产生畏难情绪，甚至是不经思考就直接放弃。教师要帮助他们克服畏难心理，寻找解决问题的方法，引导他们通过搭建解决问题的脚手架，顺利解决问题，增强学好数学的信心。数形结合充分地利用“数”的精确性、规范性与严谨性，以及“形”的直观形象，让两者互相转换并且优势互补，从而实现将复杂问题简单化，抽象问题具体化。

关键词：

被引数：0

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