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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	青年教师践行教育家精神的国际视野与当代启示	刘蔓金鹏	华夏教师	视点_专稿·践行教育家精神(三)	2025年09期	0	0
	指向结构化学习：课程视域下的语文单元作业设计	刘蔓	中学语文	测评_测试	2025年10期	0	0
	议论文写作:问出层次感	刘蔓	中学语文	教学_表达	2024年22期	19	0
	中观视角：穿越语言的丛林——以《给儿子》为例兼谈高考文学类文本复习备考	刘蔓	中学语文	评价_备考	2024年10期	17	0

青年教师践行教育家精神的国际视野与当代启示

作者：刘蔓金鹏

机构：江苏省吴县中学教科室江苏省苏州高新区(虎丘区)教育发展中心

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2025年09期

3-6 ，共4页

摘要：在人工智能重塑教育生态的背景下，青年教师践行教育家精神面临历史传承与时代创新的双重命题。青年教师应该梳理东西方教育家的思想谱系，解码中外教育家的共同特质，积极拥抱技术革新，促进教育家精神的技术转化与空间重构，传承教育家精神的智慧内核。

关键词：践行教育家精神；青年教师；国际视野；当代启示；

被引数：0

指向结构化学习：课程视域下的语文单元作业设计

作者：刘蔓

机构：江苏省吴县中学

期刊《中学语文》

2025年10期

95-99 ，共5页

摘要：课程视域下的语文单元作业设计是对单元作业目标、作业内容、作业评价的结构化组织与整体性设计。设计语文单元作业的要义是指向结构化学习，强调统整性，突出实践性，贯串教—学—评一致性。具体的实践进路为：提炼大概念，确立单元作业目标；依据单元作业目标，逆向设计评价任务；统整作业要素，设计进阶式作业任务；收集学习证据，做好过程评价与结果评价。

关键词：单元作业设计；课程视域；结构化学习；深度学习；

被引数：0

议论文写作:问出层次感

作者：刘蔓

机构：江苏苏州市吴县中学

期刊《中学语文》

2024年22期

68-72 ，共5页

摘要：当下大部分高中生作文存在的主要问题是观点先行下的单向证明,想要从单向证明走向多元辨明,进而写出新意、写得深刻,可以借鉴课文《说“木叶”》的写法,以问题推动思维走向深入,问出作文的层次感。通过问概念、问原因、问可能性、问反面、问时代新意义,开展概念分析、因果分析、越度分析、缺失分析、辩证分析、价值分析,在问题中生成,在思辨中深刻,在论证中得出新见。

关键词：议论文写作；层次感；追问；思维训练；

阅读量：19

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被引数：0

中观视角：穿越语言的丛林——以《给儿子》为例兼谈高考文学类文本复习备考

作者：刘蔓

机构：江苏苏州市吴县中学

期刊《中学语文》

2024年10期

89-93 ，共5页

摘要：以中观视角解读文学类文本，对于促进文本理解、提高答题准确率、提升文学类文本的复习效率，是大有裨益的。中观视角是立足于文学类文本的体式特点、高考文学类文本的选文特点而提出的一种有效的阅读策略，是指通过探寻文本的深层结构，把握附着在该结构上的意义意向，穿越语言的丛林，整体有机地把握文本的深层内涵与价值意蕴。应用中观视角解读文学类文本，需要明辨文本体式，挖掘深层结构，读解主题意蕴。

关键词：中观视角；文学类文本；《给儿子》；

阅读量：17

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