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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	教师要善于从学生暴露的问题反思教学日常	吴久宏	中学生物教学	教学实践与课程资源_博学精进	2024年22期	0	0
	“用教材教”的价值意蕴及实践路径——以人教版高中生物学教材为例	吴久宏	中学生物教学	教育理论与教学研究_教学研究	2024年10期	0	0
	提高生物学复习效益的“五化”策略	吴久宏陶年娇	中学生物教学	考试与命题研究_备考方略	2024年04期	0	0

教师要善于从学生暴露的问题反思教学日常

作者：吴久宏

机构：江苏省溧水高级中学

期刊《中学生物教学》

2024年22期

43-46 ，共4页

摘要：从学生暴露的共性问题入手反思教学日常,这是教科研的重要切入点,也是教师专业成长的重要契机。结合具体实例剖析,勉励教师要做学生的终身学习示范者、深度学习的引领者、科学实践的践行者。

关键词：学生问题；反思自身；教学日常；专业成长；

被引数：0

“用教材教”的价值意蕴及实践路径——以人教版高中生物学教材为例

作者：吴久宏

机构：江苏省溧水高级中学

期刊《中学生物教学》

2024年10期

28-31 ，共4页

摘要：从“教教材”到“用教材教”,是将“教材”向“学材”转化的教学内容重构,是提增学生学科核心素养的应然旨归。“用教材教”的价值意蕴既体现了尊重教材的上位要求,又表达了基于学习立场的智慧处理,在实践路径上要将教材的育人功能实现最大化,通过解压、解构和重构真正实现“教材”向“学材”的转化。

关键词：用教材教；价值意蕴；实践路径；

被引数：0

提高生物学复习效益的“五化”策略

作者：吴久宏陶年娇

机构：江苏省溧水高级中学

期刊《中学生物教学》

2024年04期

65-69 ，共5页

摘要：通过提高复习效益将学生从烦琐的记忆和盲目刷题中解放出来，是复习课永恒的主题。结合实例说明高三复习可基于学习者立场，以生本化组织教学；重返教材，立体化使用教材；注重归纳，实现零散知识结构化；强化迁移和应用，将惰性知识活跃化；易化难点，将抽象知识具象化。

关键词：生本化；立体化；结构化；活跃化；具象化；

被引数：0

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