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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	论知识学习与全面发展的辩证关系	项贤明	人民教育	封面主题_正确处理教育强国建设的几个重大关系	2024年19期	0	0
	深度学习的基本特征与促进策略——基于知识学习过程的视角	陈风雷	化学教学	专论_教学篇	2024年08期	0	0
	体验学习圈:让学习成为一个完整的圆	张琦	中学政治教学参考	课堂内外_教学样态	2024年18期	0	0

论知识学习与全面发展的辩证关系

作者：项贤明

机构：南京师范大学教育科学学院中国教育改革与发展研究院

期刊《人民教育》

2024年19期

19-22 ，共4页

摘要：作为完整教育活动的知识学习，其作用和意义并不限于智育单方面，其内涵十分丰富。知识学习不仅具有常识、知识、智慧和精神四个层次，同时还具有生命、知识、道德和审美四个维度。完整的知识学习应以促进人的全面发展为鹄的，而残缺的知识学习往往导致人的片面发展和教育的异化。马克思主义哲学认为，人的全面发展的精神精髓在于人自由、自主的发展。要保证人在知识学习过程中的自由、自主性，我们就应当坚持“兴趣第一”的教育原则。

关键词：知识学习；教育；全面发展；马克思主义哲学；

被引数：0

深度学习的基本特征与促进策略——基于知识学习过程的视角

作者：陈风雷

机构：江苏省南通中学

期刊《化学教学》

2024年08期

3-7 ，共5页

摘要：深度学习是知识素养化的主要途径，学科教学应该针对深度学习的特征，将相关促进策略贯穿于学生知识学习的全过程，以保障学生知识向素养的深度转化和核心素养的形成与发展。以化学学科为例，并从知识学习的理解、巩固和应用的全过程进行考察可以发现，深度学习具有多层次加工理解知识、结构化建构巩固知识、灵活性迁移应用知识等基本特征，对应的促进策略主要有优化教学逻辑、揭示内在联系和创设真实情境等方面。

关键词：化学学科；深度学习；促进策略；知识学习过程；

被引数：0

体验学习圈:让学习成为一个完整的圆

作者：张琦

机构：福建省厦门双十中学海沧附属学校

期刊《中学政治教学参考》

2024年18期

48-49 ，共2页

摘要：体验学习圈是一种利用体验和经验实现知识学习、素养落地的有效方式。在运用体验学习圈进行教学时,教师要设计体验任务,让学生亲历全过程,以任务为抓手,依托任务问题进行深入讨论,对直接经验进行解构,在充分凝练和概括中进行知识和经验迁移,最终让学生利用所学进行再实践、再检验。教师要把这四个环节当作一个循环反复的圆,从而让学习真正发生。

关键词：体验学习圈；道德与法治；知识学习；核心素养；

被引数：0

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