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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以“读写一体化”实现语言和思维的同步提升	李轶	中学语文教学参考	理论·学术_课题荟萃	2024年43期	0	0
	衔接视域下初小英语教学活动设计与实施	陆佳丰杨信龙	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_教学设计	2025年05期	0	0
	小学语文阅读教学探析	王淑敏	文渊·高中版	阅读写作	2020年07期	476	0
	“系统化”设计培养模式做好小初衔接教育的实践与思考	周学真	文渊·高中版	教育研究	2020年06期	672	0

以“读写一体化”实现语言和思维的同步提升

作者：李轶

机构：陆河县河田中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年43期

10-12+2 ，共4页

摘要：阅读和写作是语文教学的“一体两面”。以“读写结合”作为契合点,以整合单元研习任务、挖掘单篇文本思路和文段关键点为手段,以提升学生阅读、表达等能力,可以有效改变高中语文课程教学“碎片化”和“平面化”的现状,实现学生语言和思维由“低阶”向“高阶”的转变。

关键词：读写结合；衔接点；能力提升；

被引数：0

衔接视域下初小英语教学活动设计与实施

作者：陆佳丰杨信龙

机构：宁波第二艺术实验学校宁波市鄞州区教育学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年05期

42-47 ，共6页

摘要：针对当前初小英语衔接教学存在的问题，文章详细论述了衔接视域下初小英语教学活动设计与实施的理论依据，进而提出四大教学策略：研读教材，梳理知识衔接点，精准制订教学目标；分析学情，掌握学习起始点，精制前置性作业单；走近学生，找准思维贯通点，精心设计教学活动；联系生活，聚焦能力生长点，精确发展学习能力。

关键词：初小衔接；知识衔接点；学习起始点；思维贯通点；能力生长点；

阅读量：0

下载量：0

被引数：0

小学语文阅读教学探析

作者：王淑敏

机构：河北省承德市宽城满族自治县汤道河镇汤道河小学

期刊《文渊·高中版》

2020年07期

140 ，共1页

摘要：小学阶段是学习习惯的养成阶段，也是夯实基础的关键阶段。阅读是小学语文教学的重中之重。现阶段不少语文教师都十分重视小学语文的课内阅读与课外阅读，并且在不断探索着课内阅读与课外阅读有效衔接的教学路径。在不同发展阶段，教师需要结合学生认知发展需求加强知识衔接，确保学生能够适应下一阶段学习需求。

关键词：小学语文；课内外阅读；衔接点；策略

阅读量：476

下载量：0

被引数：0

“系统化”设计培养模式做好小初衔接教育的实践与思考

作者：周学真

机构：北京市陈经纶中学崇实分校

期刊《文渊·高中版》

2020年06期

328 ，共1页

摘要：长期以来，初中、小学分段办学模式导致小学和初中在学科素养、能力培养、习惯培养等多方面相对独立，教师在教法使用、学法指导以及自身专业发展上学段切割明显。为此，我校从聚焦到小、初两学段的衔接年级（6-7年级）找寻衔接点，做好衔接工作，以1-9年级整体的贯通培养为目标，从课程设置、课堂改进和深层教研等方面进行一体设计、统筹规划、分步推进，努力提升义务教育阶段学生培养的连贯性和有效性。

关键词：九年一贯制；找寻衔接点；无缝对接；小初衔接教育

阅读量：672

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被引数：0

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