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基于真实情境的“
超重和失重
”课堂教学
张旖旎
中学物理教学参考
教学时空_教学设计
2024年33期
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自制数字化教具 实现可视化教学——以“
超重和失重
”为例
宋勇
曹豆豆
中学物理教学参考
课程资源_教育技术
2024年31期
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巧用智能手机促进学生深度学习的教学设计——以“
超重和失重
”为例
郭航行
中学物理教学参考
前沿导航_教学设计
2024年12期
0
0
基于真实情境的“
超重和失重
”课堂教学
作者:
张旖旎
机构:
南京市金陵中学河西分校
期刊
《中学物理教学参考》
2024年33期
34-36 ,共3页
摘要:以“超重和失重”教学为例,创设学生熟悉的真实情境,实现学生感性认识和理性认知的双重收获,培养学生的科学思维和科学探究能力。
关键词:
真实情境 ;
超重和失重
;
科学思维 ;
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自制数字化教具 实现可视化教学——以“
超重和失重
”为例
作者:
宋勇
曹豆豆
机构:
蚌埠市教育科学研究所
蚌埠第二中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年31期
60-64 ,共5页
摘要:以“超重和失重”教学为例,通过自制数字化教具设计实施一系列基于数字化实验的可视化现场教学活动,帮助学生更好地认识物理现象,形成完整的物理观念,提升科学思维和科学探究素养,培养证据意识,为核心素养的培育提供新的思路和实践参考。
关键词:
自制教具 ;
DIS定量实验 ;
可视化教学 ;
超重和失重
;
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被引数:0
巧用智能手机促进学生深度学习的教学设计——以“
超重和失重
”为例
作者:
郭航行
机构:
六盘水市第三中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年12期
15-18 ,共4页
摘要:基于智能手机所开发的软件和算力强大的硬件,可以用于创设问题情境,帮助学生对知识进行灵活处理与深度加工,从而促进其高阶思维的发展,提升物理学科核心素养。在此基础上,借助智能手机创设物理情境使超重与失重现象可视化,以此探究促进基于深度学习的物理教学设计。
关键词:
智能手机 ;
深度学习 ;
超重和失重
;
教学设计 ;
核心素养 ;
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