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沟通逻辑一致性 促进认知结构化——《分数的基本性质》教学实录与思考

朱佳萍

浙江省湖州市爱山小学教育集团

【教学内容】人教版五年级下册第57页。【教学过程】一、寻找等价分数，理解分数的基本性质谈话导入：你知道分数的基本性质吗？（大部分学生知道，教师呈现分数的基本性质）1.布置任务利用分数的基本性质写几个与68大小相等的分数，并证明它们是相等的。（可以画一画、算一算，把你的想法写下来）
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【栏　目】 教例反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年11期 第59-60页 （共2页）

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小学教学设计（2024年11期）

导出/参考文献
[1]朱佳萍，. 沟通逻辑一致性 促进认知结构化——《分数的基本性质》教学实录与思考[J]. 小学教学设计 . 2024(11): 59-60.

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《沟通逻辑一致性 促进认知结构化——《分数的基本性质》教学实录与思考》

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