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古诗词跨学科融合教学的实施路径——以《念奴娇·赤壁怀古》为例

王玥 王书月

姜堰区蒋垛中学 姜堰区教师发展中心

跨学科教学由不同学科教师、学生共同体、多文本等要素构成,由此形成多重教学关系,融合不同学科的要素,会更好地促进师生理解文本的教学价值。跨学科视域下的融合教学,需要借助多种学科教学形式,通过教学要素的深度介入,帮助学生实现文学意义的解码和重构。同时,需要设计多种创意活动,促进跨学科融合的个性延展,并形成可视化成果。

相关文献

导出/参考文献
[1]王玥,王书月,. 古诗词跨学科融合教学的实施路径——以《念奴娇·赤壁怀古》为例[J]. 中学语文教学参考 . 2024(41): 25-27.

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《古诗词跨学科融合教学的实施路径——以《念奴娇·赤壁怀古》为例》

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