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统编语文教材习作单元逆向思维的一体化设计

刘红

江苏徐州市刘湾小学

在语文教学中，许多教师对习作单元读写一体化的编排结构缺乏正确的认识，导致课文没能为习作起到应然的示范作用。基于此，教师要紧扣单元核心概念，按照预设成果、确定评价及设计板块等流程，从目标定位、评价设置、工具落实等方面促进学生对关键知识的吸收，发展学生的想象力，提升学生的习作表达能力。
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【栏　目】 表达与交流_习作
【分　类】 基础教育
【关键词】 习作单元 ; 逆向思维 ; 想象力 ; 读写一体化 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年31期 第80-82页 （共3页）

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小学教学参考（2024年31期）

导出/参考文献
[1]刘红，. 统编语文教材习作单元逆向思维的一体化设计[J]. 小学教学参考 . 2024(31): 80-82.

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《统编语文教材习作单元逆向思维的一体化设计》

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