聚焦大概念理解与迁移的学习活动设计——以“船的研究”单元教学为例
金莲 鲁彩雯
在教科版科学五年级“船的研究”单元教学中，笔者围绕“结构与功能”“系统与模型”两个大概念的理解与迁移，系统设计学习活动，旨在帮助学生构建关于船的结构化知识体系，提升科学思维与实践探究能力。一、大概念的解析与概念体系架构《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，“结构与功能”反映的是事物结构与功能的关系（结构是功能的物质基础，功能是结构的外在表现）。人们通过分析系统的结构，可以解释其工作机制和实现效果；反之，通过观察系统的功能，可以推测其潜在的结构特征。在工程技术领域，“系统与模型”大概念强调将复杂的系统简化，构造简化的模型，从而更好地描述和研究系统。
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