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大单元教学视域下面体转化认知建构——以“长方形与长方体”活动课程教学为例

付美娇

华中师范大学附属小学(南湖校区)

图形的认识教学要聚焦学生空间观念、几何直观与推理意识的培育，引导学生通过观察、操作、想象等活动，将现实物体抽象为几何图形，理解图形的特征、结构及二维平面图形与三维立体图形的关系。实际教学中，教师可以依据课程标准，梳理平面图形与立体图形认识中的关键知识点，将其整合为大单元教学模块，组建结构化课程内容，组织学生开展多元实践，以更好地落实上述目标。本组文章重点讨论大单元视角下图形的认识教学。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年08期 第81-82页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年08期）

导出/参考文献
[1]付美娇，. 大单元教学视域下面体转化认知建构——以“长方形与长方体”活动课程教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(08): 81-82.

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《大单元教学视域下面体转化认知建构——以“长方形与长方体”活动课程教学为例》

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