“单元整组”文本解读的范式建构
王彩霞 倪岗
“单元整组”教学遵从学生的认知规律,将零散的知识点转为知识块或知识链,通过整合实现文本的最大价值,促进学生深度学习。但文本解读浅表、文本过度解读、重活动轻文本等问题,严重影响语文单元教学的有效性。“单元整组”文本解读,既要考虑单篇文本承担的独特教学价值,也要考虑单元的编排逻辑和关联逻辑,进而整体阅读、系统建构。从纵向解读、横向解读、大概念统摄下的批判性解读三个维度进行范式建构,旨在助力教师更专业地解读文本,创造性地用好教材,促使学习任务群落实到教学层面。
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