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“梳理论述思路”的探究性学习设计

何元俭

重庆市高新区领航名师工作室

单元任务是大单元、大任务理念在教材编写上的体现，但目前大多被一线教师忽视。对于单元任务教学，教师首先要研读单元后面教材编者设计的“单元学（研）习任务”，整合出单元教学的大概念，把准其教学目标；然后设计出以单元课文为研究材料的学习方案，引导学生按照方案对单元课文进行深度解读，在探究性学习中完成单元学习任务，从而提升学生的思维能力和读写能力。
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【栏　目】 教学_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 单元任务 ; 探究性学习 ; 教学设计 ; 议论文 ; 驳论文 ;
【出　处】 《中学语文》2024年04期 第66-70页 （共5页）

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中学语文（2024年04期）

导出/参考文献
[1]何元俭，. “梳理论述思路”的探究性学习设计[J]. 中学语文 . 2024(04): 66-70.

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